中新網(wǎng)四川新聞3月17日電 (常理 林駿璇)為深入貫徹教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)的《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃(2023-2025年)》，由四川省心理學會高校心理健康教育專業(yè)委員會主辦的第30期四川省高�！懊麕熋鎸γ妗毙睦斫】倒ぷ鲗崉张嘤柺讏鲋v座在四川大學錦江學院舉辦。講座特邀清華大學學生心理發(fā)展指導中心原副主任、北京大學臨床心理學博士、知名心理學專家劉丹教授擔任主講。四川師范大學、西南交通大學等省內(nèi)19所高校心理健康教育中心負責人、專職教師，眉山各中小學校心理教師，學校相關部門負責人、各學院輔導員代表參加培訓。

　　此次培訓以“家庭視角對困難學生開展工作”為主題展開研討。培訓中，劉丹教授通過“理論精講+實踐示范”雙板塊模式，系統(tǒng)化提升參訓人員的專業(yè)能力。講座伊始，劉丹教授指出：“與學生工作應當避免過度批評，而是通過正向的多重反饋，幫助學生在積極的環(huán)境中成長�！边@為整場培訓打下從問題糾偏轉向優(yōu)勢資源挖掘，從多維度正向反饋機制為學生積極賦能的基調(diào)。

　　培訓第一板塊聚焦青少年心理健康工作中的家校協(xié)作難點與系統(tǒng)性解決方案。劉丹教授結合豐富典型案例，從“加強合作、心理教育、提供資源、促進溝通”四大系統(tǒng)策略切入，闡明具體工作路徑，并指出“與家長通力合作促進學生健康發(fā)展、為學生和家長全面提供優(yōu)質(zhì)服務”是系統(tǒng)工作的核心理念。在方法論層面，劉丹教授引入資源取向工作原則：關注問題同時關注資源，堅信家庭支持大于問題、關注行為背后的正面動機、降低期待推動微小改變。基于此視角，參訓人員通過劉丹教授的案例研討和示范，探索工作實踐新路徑。第二板塊則以工具化應用為重點，劉丹教授現(xiàn)場演示系統(tǒng)思維下加強關系“四件套”即共情-理解-支持-賦能的實際用法，參訓人員親身體驗如何運用工具突破溝通僵局，現(xiàn)場反響熱烈。

　　本次培訓通過理論與實踐深度融合的模式，為四川省高校心理健康工作者、四川大學錦江學院學生工作相關人員提供了家庭視角下干預困難學生的系統(tǒng)性解決方案。大家紛紛表示，系統(tǒng)式工作思路對化解家校協(xié)作中的結構性矛盾具有重要啟示，也幫助大家更好地理解了如何在復雜的教育環(huán)境中有效應對家校聯(lián)合問題，促進學生的健康成長。(完)