近日，德陽市巴川中學(xué)以“‘新’星璀璨，向光而行”為主題的開學(xué)節(jié)活動圓滿收官。這場以“八大行星”為脈絡(luò)的開學(xué)盛典，通過知識闖關(guān)、創(chuàng)意工坊、航天對話等形式，將科學(xué)探索與人文精神深度融合，為全校師生及家長呈現(xiàn)了一場沉浸式的宇宙探索之旅。

　　星際闖關(guān)：在知識探索中解鎖各個行星“密碼”

　　活動現(xiàn)場搭建“星空長廊”，八大行星主題內(nèi)容化身璀璨星河映照長廊的“星空頂”。火星、木星、水星等各個行星的知識點(diǎn)遍布長廊，“星空長廊”作為本次開學(xué)節(jié)的首站，在這里，巴川學(xué)子們開啟對行星的學(xué)習(xí)之旅，后續(xù)的各個闖關(guān)卡都會把行星的知識點(diǎn)串聯(lián)在一起進(jìn)行再次“提問”，鞏固學(xué)生們對于太陽系行星的知識點(diǎn)記憶。

　　星球工坊：用創(chuàng)意定義未來宇宙

　　“理想星球”的創(chuàng)作工坊中，中學(xué)部的學(xué)生以不同顏色的超輕黏土為基底，手工制作打造專屬“幻想星球”；小學(xué)部的同學(xué)以圓形貼紙為底，繪制出自己心中的星球模樣。校長蒲曉蓉巡展時表示：“每一顆星球都是孩子內(nèi)心的投射，這里沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只有無限可能。”

　　對話航天英雄：觸摸星辰大海的溫度活動

　　趣味互動環(huán)節(jié)，學(xué)校LED實時滾動連線巴川學(xué)子問題。每位巴川學(xué)子都可以將對航天員的提問寫在提問卡紙上，由AI進(jìn)行“角色扮演”航天員們來解答學(xué)生的疑問。

　　唐芯蕊同學(xué)問楊利偉：8倍重力是怎樣的概念？ 黃成爾同學(xué)問景海鵬：目前“金魚”理論大概有多少可能性成為事實？張晏瑞同學(xué)問景海鵬：作為“航天老兵”，對于新航天員有何建議？每一位同學(xué)的提問與回答都將以大屏滾動的形式進(jìn)行展示，讓這場帶著提問與探尋答案的思考活動有始有終。

　　新質(zhì)教育：以宇宙視野培育時代新人

　　此次開學(xué)節(jié)是德陽巴川中學(xué)關(guān)于開展“新質(zhì)教育”理念的又一次生動實踐。德陽巴川蒲校長認(rèn)為開展新質(zhì)教育需立足學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長階段，在小學(xué)階段注重孩子們的興趣啟蒙與習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)校有專門的機(jī)器人校隊訓(xùn)練教室、編程教室與樂高教室，正在逐步打造校園科創(chuàng)角，讓科技的元素遍布校園各個角落；中學(xué)部則注重能力培養(yǎng)和落地，以 “輕量化、易落地、重體驗” 為原則，從課程融合、教學(xué)創(chuàng)新、評價優(yōu)化、生態(tài)聯(lián)動四個核心維度推進(jìn)；課程需打破 “學(xué)科壁壘” 和 “技術(shù)割裂”，將新質(zhì)能力培養(yǎng)(創(chuàng)新思維、實踐能力、人機(jī)協(xié)作、社會責(zé)任感)與國家課程、地方課程、校本課程有機(jī)結(jié)合，按學(xué)段分層設(shè)計。目前，德陽巴川中學(xué)部的校本研發(fā)正在以打破 “學(xué)科教研組孤立研發(fā)” 的傳統(tǒng)模式，構(gòu)建 “跨學(xué)科協(xié)作 + 師生共創(chuàng) + 校外聯(lián)動” 的研發(fā)生態(tài)進(jìn)行中。

　　“教育是點(diǎn)燃火種，而非填充容器�！逼褧匀匦ｉL總結(jié)道，“我們希望學(xué)生通過探索宇宙，培養(yǎng)科學(xué)思維與人文情懷，成為兼具勇氣與創(chuàng)造力的‘新質(zhì)人才’�！�

　　隨著開學(xué)節(jié)的落幕，德陽巴川中學(xué)的星空幕布上，2025顆“新星”正蓄勢待發(fā)。他們將以知識為舟、創(chuàng)新為帆，在巴川教育的滋養(yǎng)下，駛向更廣闊的星辰大海。(供稿/供圖：德陽巴川中學(xué) 蔣慧)