這個(gè)暑假，對(duì)德陽(yáng)城市軌道職業(yè)交通學(xué)院大一學(xué)生鄒暢來(lái)說(shuō)，格外幸福燦爛。8月11日，來(lái)自千里之外的一個(gè)暖心回應(yīng)，讓正在哈爾濱家中的她開(kāi)心地跳了起來(lái)，“白大師給我回信了！”
鄒暢手里握著剛剛收到的信，小心翼翼地拆開(kāi)，逐字逐句地讀著，之前的專(zhuān)業(yè)難題與成長(zhǎng)困惑，在信箋間找到了答案，完成了一場(chǎng)青春與匠心的雙向奔赴。
發(fā)現(xiàn)榜樣到心之所向
“我的專(zhuān)業(yè)是城市軌道交通工程技術(shù)，工程測(cè)量是我最喜歡、最感興趣的課，沒(méi)有之一�！编u暢在采訪(fǎng)中提到的這份熱愛(ài)，藏在她寫(xiě)給白芝勇信件的每個(gè)細(xì)節(jié)里。
這個(gè)在30多人班級(jí)里成績(jī)穩(wěn)居前列的女生，總帶著東北人的爽朗。實(shí)操訓(xùn)練時(shí)，她和男生們一起扛儀器、測(cè)數(shù)據(jù)，全站儀操作精度常常讓人佩服。
“在網(wǎng)上搜工程測(cè)量時(shí)，就看到了白芝勇大師的故事。”鄒暢至今記得初見(jiàn)那些事跡時(shí)的震撼，一名技校畢業(yè)的普通工人，憑著扎根一線(xiàn)的堅(jiān)守、精益求精的鉆研，終成行業(yè)專(zhuān)家。
“他說(shuō)從我的信里看到年輕時(shí)候的自己，其實(shí)我從他的故事里，也看到了專(zhuān)業(yè)的另一種可能。”鄒暢說(shuō)。
學(xué)校發(fā)起給勞模工匠寫(xiě)信的活動(dòng)時(shí)，鄒暢抱著試試看的心態(tài)，將學(xué)習(xí)中遇到的難關(guān)、對(duì)未來(lái)的迷茫寫(xiě)進(jìn)信里。她沒(méi)指望收到回復(fù)，畢竟對(duì)方不僅是行業(yè)泰斗，還是全國(guó)勞模、中華技能大獎(jiǎng)獲得者。當(dāng)?shù)弥状髱煵粌H回信，還特意用手寫(xiě)時(shí)，這個(gè)平時(shí)“倔得像頭�！钡墓媚镫y掩激動(dòng)：“手寫(xiě)信多珍貴啊，能珍藏一輩子。”
上學(xué)期期末測(cè)量考試，鄒暢急著在20分鐘內(nèi)完成操作，結(jié)果算錯(cuò)了高差閉合差，急得直冒汗。那時(shí)她還不懂，為什么白芝勇在蘭新鐵路戈壁灘上，為了一組坐標(biāo)能帶著團(tuán)隊(duì)往返復(fù)測(cè)30多遍。直到后來(lái)用全站儀測(cè)水平角，0.5度的偏差讓整個(gè)導(dǎo)線(xiàn)網(wǎng)坐標(biāo)偏移，她才讀懂信里寫(xiě)的“1毫米誤差像座山”---原來(lái)老師說(shuō)的“每一次讀數(shù)都是安全承諾”，不是一句空話(huà)。
跨越千里的問(wèn)答
鄒暢說(shuō)，給白大師寫(xiě)的信里，她問(wèn)了個(gè)“自己都覺(jué)得幼稚”的問(wèn)題：剛學(xué)的水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量，怎么跟以后城軌工程的GNSS、三維掃描結(jié)合？她沒(méi)說(shuō)的是，這個(gè)疑問(wèn)藏在她每次實(shí)訓(xùn)的細(xì)節(jié)里---用鋼尺量距時(shí)，發(fā)現(xiàn)課本公式和實(shí)際溫差下的尺長(zhǎng)改正對(duì)不上。
白芝勇的回信像一把鑰匙，打開(kāi)了鄒暢的思路。大師沒(méi)講大道理，只說(shuō)“基礎(chǔ)技能是新技術(shù)的根”。他舉了杭州地鐵的例子：用GNSS測(cè)完隧道控制點(diǎn)后，必須用全站儀邊角測(cè)量再驗(yàn)證，不然就會(huì)漏掉因信號(hào)遮擋導(dǎo)致的7.2秒偏差。這話(huà)讓鄒暢想起自己實(shí)訓(xùn)時(shí)的小失誤，突然明白：“就像我測(cè)水平角時(shí)的偏差，再先進(jìn)的設(shè)備也得靠基礎(chǔ)原理兜底�！�
更令鄒暢觸動(dòng)的是大師說(shuō)的“應(yīng)急兜底”。白芝勇在信中提到，城市軌道地下區(qū)間里GNSS信號(hào)會(huì)失效，這時(shí)候“導(dǎo)線(xiàn)測(cè)量”基本功就是“救命稻草”。想想自己練導(dǎo)線(xiàn)測(cè)量時(shí)總嫌麻煩，現(xiàn)在才懂“那些反復(fù)練習(xí)的枯燥，都是今后完美完成工作任務(wù)的底氣”。
信箋外的成長(zhǎng)
白芝勇的回信里，“終身學(xué)習(xí)，搭建能力進(jìn)階階梯”這句話(huà)深深烙刻在鄒暢心里。這位從水準(zhǔn)儀和操作手冊(cè)起步的工匠大咖，用親身經(jīng)歷告訴她，“把課本公式吃透，多觀(guān)察工程案例，復(fù)雜儀器都是從簡(jiǎn)單學(xué)起的。”
這讓暑假忙著預(yù)習(xí)下學(xué)期課程的鄒暢豁然開(kāi)朗，不再糾結(jié)一時(shí)遇到的困難，而是更加享受戶(hù)外作業(yè)的陽(yáng)光---就像她喜歡記錄生活的習(xí)慣，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的每一次測(cè)量、每一組數(shù)據(jù)，都是青春的注腳。
“大師說(shuō)他也犯過(guò)錯(cuò)，這讓我覺(jué)得，只要堅(jiān)持下去，我也能在這個(gè)領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱�！编u暢信心滿(mǎn)滿(mǎn)。
這場(chǎng)承載初心、飽含期許的對(duì)話(huà)，早已超越了普通的通信。它是工匠精神對(duì)青春的囑托，是行業(yè)前輩對(duì)后輩的期許，更是一個(gè)年輕學(xué)子與一份專(zhuān)業(yè)熱愛(ài)的雙向奔赴。不久的將來(lái)，當(dāng)鄒暢踏上實(shí)習(xí)崗位時(shí)，或許會(huì)想起這個(gè)夏天---一封手寫(xiě)信的溫度，與水準(zhǔn)儀測(cè)量出的數(shù)據(jù)，同樣滾燙。
